6e Biennale internationale des chercheurs et des praticiens de l'éducation et de la formation.

Débats sur les recherches et les innovations organisés par l’APRIEF et l’INRP. Paris 3, 4, 5, 6 juillet 2002

Connaître et Agir

ACTE d’éducation, action de formation, activité pédagogique, méthodes actives, ces termes, qui font partie du vocabulaire courant des professionnels de l’éducation et de la formation appartiennent au paradigme de “ l’AGIR ”. Ce paradigme, contrairement à une opinion communément admise, n’est aucunement opposé à celui du CONNAITRE.

Mais “ connaître ” demande du temps, réclame une réflexion durable et soutenue. Cependant enfants, adolescents, adultes, sont bel et bien présents devant ou avec leurs enseignants, leurs éducateurs, leurs formateurs : ils ne peuvent attendre indéfiniment le moment d’apprendre et de construire leur pensée propre, leur autonomie.

Pourtant, dans le champ de l’éducation et de la formation, l’urgence de l’action ne doit à aucun moment nous priver des références intellectuelles et conceptuelles susceptibles de donner sens à l’acte d’éduquer, à l’action de formation. Les connaissances permettant d’analyser les situations dans ou sur lesquelles il faut agir.

De là viennent la raison d’être et le caractère indispensable des recherches en éducation et en formation : outre le fait d’accroître nos connaissances, ce qui, en soi, ouvre la voie d’un savoir constituant les sciences de l’éducation, les productions scientifiques qu’elles engendrent peuvent servir de balises et de références à la réflexion qui précède et sous-tend l’action éducative ou “ l’agir ” en formation.

Affirmer de cette manière la nécessité des recherches pour connaître les conditions et les ressorts de l’acte d’éduquer ou de former ne contredit en rien les attendus de la précédente Biennale : “ (les) incertitudes dominent et culminent dans l’action, qu’elle soit éducative, didactique, formative, administrative ou politique ”. En effet, toute connaissance se conquiert à partir de doutes et d’incertitudes.

L’acte de connaître relève de la sphère éthique autant que de la sphère scientifique, tout comme l’acte d’éduquer. La Biennale de l’an 2002 devrait permettre aux chercheurs et aux praticiens de réfléchir ensemble à ce que signifie AGIR dans le champ de l’éducation et de la formation.

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